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学习归来话心得——六安市统编小语教材优质课观摩体会 |
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 两天的听课学习，最大的感悟就是为我们在如何使用新教材，如何在教学中渗透新理念方面扫除了一些疑云。 上学期就听说小学语文教材要全部换新版，起先不以为意，“兵来将挡，水来土掩”嘛。这学期拿到手才诧异统编教材改动的幅度之大。每一单元的篇章页、每一课出现的导学语、课后习题的拓展性、语文园地的多样性……学生对于新教材表现的是新奇和欢喜，老师出现的更多却是不适应和忙乱。因为统编教材对于老师的要求更高了，转变教学观念的进度更快了。以前的“一缸水”远远不够了，“一湖水”的渴求愈发强烈。这就需要我们在自身研习的同时吸取他人所长。  顾仁双老师的习作《心儿“怦怦跳”》，精准把握教学起点，围绕写清事情经过和表达感受两大点，把习作重点抓住。又通过抓关键词和提供写作素材，让学生在理清要素的同时得到了引导。顾老师教学中最精彩的就是以生为本理念，这个说起来很普通，但如何调动学生积极性，让每个孩子都动起来却很难。课前，顾老师以自身的体验拉近与学生距离，以分享自己心跳经历让学生表达清楚，让学生上台说锻炼勇于表达，让学生朗读自己习作的同时找学生互评……整堂课，学生真地在说，在做，在讨论，在评价。我深深感到，学生确实需要放一放手了，放多少需要每节课细细地思索一番。  刘梅老师口语交际教学让我们明白如何循序渐进、由浅入深地教学。课堂教学前一定要先充分考虑这个年级学生的学习特点，有针对性地选取教学方法。教学中创设情景是必不可少的，在互动交流中还需灵活运用。  朱晓娟老师的阅读课文《牛和鹅》，让我们明白教学中要遵循语文学习的规律。第一课时的教学需要学生在充分预习的基础上，完成生字词指导、理清文脉的基本目标，在此甚至尝试用导语完成本课的探究。课堂上，无论是生字串烧环节还是精读部分，让我看到了新教材理念中如何统筹，如何有机结合教学环节的实际运用。正如专家所言，当各教学环节巧妙整合后，整堂课就是“从容的行走，诗意的行走”。  王裔阳老师的古诗词《长相思》教学中，同样也是紧扣新教材理念。体现学生主体地位，引导学生读诗悟情，在读中淡化分析，在读中悟出画面与情境。同时也向我们展示了一个如果遇到孩子们不熟悉的诗人怎么去理解诗情的方法，就是要善于借用各种资料化解诗词中的盲点，较全面了解诗人的性格及写作背景。 另外还有几位老师精美又精巧的板书，丰富又多彩的评价语，充满激情又动听的语言都让人受益匪浅。 在受益的同时也会有些困惑的产生，如年级中的知识断层。比如五年级的习作例文中出现了“批注”，这是孩子们第一次正式遇到批注，平时的教学中没有这一项，在修改作文中也只是简单的提到。但四年级已经开始学，并且有一个单元详细的教学，我相信四年级的学生很多已经开始用批注的方法阅读课文了，而五年级的学生还不会，甚至已经被系统默认为会了。这时要是开始重新教，这已经不是我们这学期的教学目标了，重新教也没有那个时间了。这样的问题我想各个年级都有，那么如何让所有的教材做一个贯穿，统一，还需要我们多花时间去钻研，去了解。 |
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